ИНСТРУКЦИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ электро розеток, включенных электроприборов ( утюга, телевизора, магнитофона и Не. необходимо объяснять правила его безопасного использования. Должностные инструкции для работников ДОУ. травмы при проведении спортивных соревнований с использованием неисправных. части немедленно остановить автобус, эвакуировать детей на безопасное расстояние и. ожоги рук при касании нагретых металлических частей утюга или паром при. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников. Безопасность — это “Состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз” (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I "О безопасности"). Безопасность бытовая (см. :Безопасность жизнедеятельности) — состояние защищенности человека (как биологического существа) от негативных воздействий, способных нанести ущерб его организму. Безопасность - состояние деятельности, при котором с определенной вероятностью исключено проявление опасностей или отсутствие чрезмерной опасности. Об актуальности данной темы можно говорить много, и все будет главное. Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как сберечь здоровье ребенка? Как научить помогать друг другу. Актуальность и востребованность исследуемой проблемы определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями. Между объективной необходимостью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения, и отсутствием образовательных программ обучения детей основам безопасности жизнедеятельности ; потребностями жизни в накоплении ребенком опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованной педагогической методики. направленной на формирование данного опыта у дошкольников; важностью целенаправленной деятельности родителей, всех работников ДОУ и недостаточным практикоориентированным уровнем знаний и умений, обеспечиваемых содержанием подготовки педагогов. До введения ФГТ понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в себя следующие аспекты:. ИНСТРУКЦИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ электро розеток, включенных электроприборов ( утюга, телевизора, магнитофона и Не. необходимо объяснять правила его безопасного использования.Охрана жизни и здоровья детей. Обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ. После введения ФГТ. Современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм. Содержание образовательной области “Безопасность” в ДОУ направлено на достижение целей :.
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности. Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение образовательных задач:. - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;. - приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;. - передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;. - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует некоторый остаточный риск. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей, по мнению Н. Авдеевой, О. Князевой, Р. Стеркиной, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Для решения поставленных целей коллективом ДОУ разработаны следующие направления:. - определить содержание работы по проблеме обучения детей основам безопасности в окружающем мире;. - разработать формы организации деятельности с детьми, родителями, педагогами;. - разработать и подготовить наглядно-дидактический материал;. - разработать систему планирования;. - обеспечить методическое сопровождение данного направления работы. Блоки работы с детьми. Работу с детьми построили по следующим блокам:. 1. Бережём своё здоровье. Ценности здорового образа жизни. Навыки личной гигиены. Поговорим о болезнях. Врачи – наши друзья. О роли лекарств и витаминов. Изучаем свой организм. 2. Безопасный отдых на природе. Бережное отношение к живой природе. Ядовитые растения и грибы. В природе все взаимосвязано. Правила поведения на природе. Контакты с животными и насекомыми. 3. Безопасность на дорогах города. Устройство проезжей части. “Зебра”, светофор и другие дорожные знаки. для пешеходов и водителей. О работе ДПС (дорожно-патрульная служба). Правила поведения в транспорте. 4. Семейное благополучие. Взаимная забота и помощь в семье. Осторожно! Чужой. Если ты потерялся. Осторожно! Электроприборы. Огонь – это очень опасно. Правила поведения при пожаре. Конфликты и ссоры между детьми. Чтобы выстроить систему работы с детьми по данной образовательной области нам предстояло на основе целей и задач, оформленных в ФГТ разработать содержание образования. Но с выпуском “Примерной ООП ДО Детство” содержание образования более детализировалось в соответствии с возрастом детей. Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьей. Мы провели анкетирование родителей и получили следующие результаты. Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, природе. Да - (16%), нет – (84%). Могли избежать опасности, зная о последствия могли бы. по мнению родителей, 60%. 16%- не смогли бы избежать опасной ситуации и 26% опрошенных затруднились ответить. 88% родителей знакомят детей с правилами обращения с опасными предметами (острые предметы, утюг, спички и т. ), 12% родителей оставляют этот вопрос без внимания. Все родители стараются объяснять детям какая им угрожает опасность при общении с незнакомыми людьми. Не знают ПДД 5% детей, остальные 95% знают как и где правильно переходить дорогу. 12% родителей формируют безопасное поведение ребенка через прямые запреты, 88% опрошенных- через подробное объяснение ситуации. Поощряют за соблюдение правил безопасного поведения 80% родителей (похвала словом). 20% - не поощряют детей. На вопрос придерживаетесь ли Вы сами данных правил: 48% ответили –“всегда”, “часто”-45% респондентов, 8%-“иногда”. Целесообразным проведение мероприятий по основам безопасности считают 98% родителей, 2 %-считают это бесполезным. Наиболее актуальными темами по ОБЖ родители считают:. Ребенок и незнакомые люди-81%. Ребенок дома-65%. Ребенок и природа -60%. Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка -45%. Ребенок и дорога – 80 %. Ребенок и огонь 66%. Ребенок и животные 61%. 93% родителей готовы принимать участие в обсуждении тем и проведении различных мероприятий на закрепление навыков безопасного поведения, 7 % опрошенных предпочли оставаться безучастными. Затем разработали план мероприятий с участием педагогов и родителей, медицинских работников с целью формирования практических навыков взаимодействия детей и взрослых в различных ситуациях. В настоящее время родители являются заинтересованными, активными помощниками в работе по данному направлению. Одной из важнейших задач дошкольного образования является формирование безопасной, здоровой образовательной среды и осознанного безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях. Для этого в групповых помещениях мы организовали специальную предметно – развивающую среду. В некоторых группах выделены специальные центры (уголки) безопасности. Созданы макеты улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофорами, разными видами наземного транспорта, куклами для обыгрывания ситуаций. Также в группах имеется богатый наглядно - демонстрационный материал “Здоровый ребёнок”, “Малыши – крепыши”, “Как избежать опасности”, “Если малыш поранился”, “Осторожно! Огонь”, план-схема территории, в которой находится детский сад и где живет большинство детей, с отметкой опасных участков, мест, благоприятных для разнообразных детских игр, плакаты по ОБЖ - “Если ты потерялся на улице”, “Внимание! Дорога”, “Пожарная безопасность для дошкольников”, “Права ребёнка” и другие. Педагоги образовательного учреждения должны быть компетентными в вопросах формирования у дошкольников опыта безопасного поведения в быту, на улице, в природе, иметь представление и применять на практике современные педагогические технологии. Одной из годовых задач прошлого учебного года была задача: “Совершенствовать взаимодействие детского сада и семьи по приобщению детей к ЗОЖ и формированию основ собственной безопасности”. В рамках решения годовой задачи педагогами разработаны проекты; подобраны картотеки по ознакомлению детей с ОБЖ; картотеки художественного слова; анкеты, консультации, памятки для родителей в данном направлении работы. Наши малыши усваивают основы ЗОЖ, правила безопасного поведения дома, на городской улице, в природе на занятиях и в игровой деятельности, умеют творчески подходить к решению проблем. Детский сад поддерживает тесную связь с Пожарной частью, проводя совместные мероприятия. В прошлом году приглашали на педагогическое мероприятие “Служба спасения” в качестве членов жюри сотрудников ПЧ, Мы помогаем детям осмысливать правила поведения, учим принимать правильное решение в экстренной ситуации, воспитываем желание помочь другому человеку. Разработан план совместных мероприятий с библиотекой на текущий учебный год, а также со школой. Психология дошкольника такова, что всё должно быть освоено и закреплено им в практической деятельности. Поэтому педагоги вдумчиво и рационально организуют развивающее пространство в соответствии с принципами и требованиями, предъявляемыми к организации предметно-развивающей среды (С. Новосёлова, В. Петровский). Но вместе с тем мы каждый центр в группе обозначили своим значком в соответствии с видом деятельности, дополнительно на значке знаковые символы, которые обозначают охрану здоровья, о чём должен знать ребёнок, играя или занимаясь в определённом центре (ухо, глаз, нос, сидеть прямо, громко не разговаривать), также символ половой принадлежности и количественное (числовое обозначение). Анализ литературы позволил составить характеристику ребенка, обладающего опытом безопасного поведения:. это ребенок, у которого сформированы представления о безопасности жизнедеятельности, который мотивирован к охране своих жизни и здоровья, а также окружающих его людей, общества в целом. это ребенок, знающий свои возможности и верящий в собственные силы, выполняющий правила безопасного поведения в быту, имеющий опыт безопасного поведения в быту;. это ребенок, который знает: свое имя, фамилию, домашний адрес; предметы бытовой техники, инструменты, используемые дома и в ДОУ: утюг, чайник, лампа, пылесос, мясорубка, терка (овощерезка), стиральная машина, молоток, гвозди, ножницы, нож, иголки; их назначение и правила обращения;. знает, что порядок в доме и ДОУ не только для красоты, но и для безопасности, поэтому предметы и игрушки надо класть на свое место;. возможные травмирующие ситуации, опасные для здоровья и жизни (при неосторожном обращении с острыми, колющими и режущими предметами можно пораниться: порезаться или уколоться; нельзя играть и пользоваться без разрешения электроприборами;. знает, что дома и в ДОУ можно упасть на ровном месте, из окна, с балкона, с мебели, поэтому следует соблюдать осторожность и безопасность);. как обращаться с ножницами, ножом, гвоздями и молотком, теркой, мясорубкой, иголкой;. умеет пользоваться с осторожностью: самостоятельно - столовыми приборами; с разрешения взрослых - иголкой, теркой, молотком, гвоздями; совместно со взрослыми - мясорубкой, утюгом и другими инструментами и бытовыми приборами (по усмотрению родителей);. обращаться к взрослым в использовании пожароопасных предметов; в случае любой беды рассказать и показать рану взрослым; пользоваться телефоном, если родителей нет дома, для вызова пожарных (01);. оказать себе при необходимости первую помощь при порезах, ссадинах, ожогах, ушибах, а также обратиться за помощью;. выполнять инструкции взрослого в определенных обстоятельствах; различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы;. проявлять осторожность при общении с незнакомыми животными;. соблюдать правила дорожного движения;. держаться на воде, плавать, правильно вести себя на воде;. правильно вести себя на солнце;. элементарно обезопасить себя от контакта с незнакомым человеком на улице;. как себя вести при встрече с незнакомым животным в случае его атаки;. оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть глаза, ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью), приемы оказания первой помощи при порезах, ссадинах и ушибах;. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности. П. Лич и П. Статмэн в своих исследованиях отмечают, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности. 1. Смирнов, А. Мишин, Б. Васнев, В. Основы безопасности жизнедетельности. / А. Смирнов, Б. Мишин, В. Васнев. - М. Просвещение, 2007. 2. Хромцова,Т. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. / Т. Хромцова. - М. Педагогическое общество России, 2005. 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009г. № 655 “Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования”. 4. Лукина, Л. И Безопасность дошкольного образовательного учреждения. /Л. Лукина. // Управление ДОУ, № 4, 2007. – С. 33-40. 5. Детство: Программа развития и обучения детей в детском саду / В. Логинова, Т. Бабаева, Н. Ноткина и др. /под ред. Т. Бабаевой, З. Михайловой, Л. Гурович. – СПб. Из-во “ДЕТСТВО-ПРЕСС”,2010. –. 6. Билибенко, Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. / Г. Билибенко. - М. ТЦ Сфера, 2005.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
March 2019
Categories |